REFLEXIONAR:

Bajo tu experiencia como alumno y como profesor(a) ¿cuáles son las dificultades encontradas delante de la gramática?

•  El voceo en las clases de ELE;Algunos verbos. Tener – haber – coger – saber – poner – andar en el pret. perfecto;    
• La utilización de juegos y actividades lúdicas para la adquisición de la gramática; 
• El análisis contrastivo en la clase de gramática;
•  Los Heterosemánticos;
• Tratamiento didáctico del tema de la oposición perfecto/indefinido
•  Las variaciones lingüísticas.
•  La diptongación en la conjugación de los verbos.

  

¿Qué es la gramática no nativa? y ¿Qué es la gramática normativa?

La gramática normativa puede ser definida como aquella que constituye las norma de una lengua en una determinada comunidad lingüística. El lenguaje ideal que una determinada sociedad sigue.

Por ejemplo, la diptongación en la conjugación de algunos verbos en determinadas personas, es una regla que hace parte de la norma estándar de la lengua española. Esos verbos sufren cambios en sus radicales adquiriendo dos vocales, por ejemplo, el verbo COMENZAR, adquiere la forma COMIENZO en la 1ª persona del presente del indicativo.

La Gramática No Nativa se diferencia por se caracterizar como un tipo de sistema que el propio estudiante desarrolla para comunicarse en la nueva lengua que está adquiriendo. Es lo que podemos llamar “interlengua”.

ANÁLISIS DE LA CLASE:

        Pienso que la clase de hoy ha traído muy buenos frutos para mi formación. Todavía hay mucho a ser mejorado, pero creo mis colegas y yo estamos en el camino cierto. Los profesores somos eternos investigadores y por lo tanto el proceso de enseñanza-aprendizaje de la gramática ya es parte de nuestra realidad. “El mundo y la realidad existen en sí, a diferencia de los tiempos verbales que sólo existen en la lengua” (F. Matte Bon).

¿Cuáles los problemas enfrentados por los estudiantes?, ¿Qué necesitamos nosotros (profesores) para trabajar? y ¿Qué tenemos que saber para enseñar?

Creo que el primer gran problema es la cuestión de tener estos dos tipos de personas en una misma clase y luego viene una serie de cuestionamientos así como ¿qué enseñar? ¿Cómo enseñar lo que algunos ya estudiaron y  otros no, qué hacer para no quedar una clase aburrida para los que ya saben?

 En primero lugar, tenemos que aprender, estar a par de los contenidos a seren ministrados, no necesariamente tenemos que saber de todo, pero utilizamos de metodología y enfoques que faciliten el aprendizaje.

Para que la ensenãnza-apredizaje se torne mais agradable a los alumnos, podremos utilizar asuntos del cotidiano, atráves de pequeños textos, recortes, revistas, periódicos, musicas, videos y talleres etc…

Además tenemos que saber:

    Aprender los aspectos diferentes del español(heterogenicos – falsos cognatos)

•              Los verbos en el pretérito
•          Tener informaciones de cómo trabajar los dichos contenidos y enfoques, o sea, saber la norma y como trabajarlas.
•      Tener informaciones sobre las frentes bibliográficas, los autores.
•          Disponer de instrumentos, o sea, una gama de actividades para que los estudiantes logran con el uso – función y sentido.

   

  ¿Qué necesitamos, como profesores, tener que saber para enseñar español en las clases de lengua extranjera?

        Creemos que para enseñar algo a una persona independiente de lo que sea, hay que en primer momento tener las informaciones necesarias que van a servir a la otra persona, sea para poner en resuelto  algún problema o mismo para adquirir conocimientos. En nuestro caso, profesores de español como lengua extranjera, tenemos que recibir informaciones ciertas para eso, es decir, hemos y tenemos que aprender el idioma en cuestión,  aun más hay que aprender los diferentes aspectos del otro idioma que son diferentes de la nuestra lengua, tener informaciones sobre cómo utilizar los métodos en un uso comunicativo, también disponer de instrumentos a los alumnos, así como actividades que les lleven a la práctica de los contenidos trabajados. En suma tenemos que saber y detener con mucha propiedad una serie de factores que son muy relevantes a la hora de la enseñanza de lengua extranjera.